高雄市五甲國小101學年度推動閱讀本位課程
~「深耕閱讀－希望引航」之「旅行書」實施計畫
壹、 計畫依據
一、教育部「悅讀101-教育部國民中小學閱讀實施計畫」、「教育部補助
國民中小學閱讀推動計畫作業要點」、「偏遠國民中小學推動閱讀實
施計畫」辦理。
二、依據高雄市政府教育局101年1月11日高市教小字第10130352400號函
辦理。
三、依據101年度高雄市五甲國小推動閱讀本位課程~「深耕閱讀-希望引
航」實施計畫辦理。
貳、 計畫緣起：
閱讀是各項學習的基礎；閱讀也是語文活動的歷程，書中的境界須由
閱讀去探索與體會，仔細聆聽，充分討論的態度，更能提供我們真正了
解他人生命世界的機會，真正的融入，事培養同理心的基礎。協助學童
成為自主的閱讀者，使學童具備與書對話的能力，期每位學童能從閱讀
中延伸思維，拓展視野，豐富經驗，是本校推動深耕閱讀的目的。而閱
讀能力的培養，有其歷程與方法，故期冀透過「深耕閱讀－希望引航」
計畫，認識並體會閱讀的多樣性與可能性，讓孩子學習組織自己的思
考，體驗語言的表達形式，累積自我創造的能力，享受閱讀的樂趣，閱
讀從生活中深耕，希望快樂的經驗成為生命中的涵養。
參、 計畫目標
一、與夥伴學校啟動閱讀推動策略，藉由旅行書的閱讀分享計畫，讓親師生共同體驗閱讀的樂趣。
二、激勵教師專業成長，強化教師閱讀教學知能，精進閱讀教學能力。
肆、實施期程：101年9月至101年12月
一、活動籌備期：101年9月10日至101年9月28日
二、開始旅行期：校內旅遊101年10月01日至101年10月31日
校外旅遊101年11月01日至101年12月31日
伍、 實施對象：以本校全體親師生為實施對象。
陸、 實施策略與作法
一、活動主題：讓書去旅行
二、活動地點：各學年活動書車，二樓圖書室走廊、社區閱覽室
三、工作小組
教務處
(一) 利用晨會與升旗時間，向親師生宣導此活動，並製作活動通知書，向家長說明活動的時間、內容及目的。
(二) 教務處及圖書志工進行活動內容及準備工作之溝通協調，包含書本的分類與活動場地的佈置。
班級導師
(一) 利用導師時間及班親會時間，向學生及家長宣導此活動，請家長能協助配合。
(二) 整理學生及家長帶來的圖書，貼上「書的自我介紹單」後交給教務處與圖書室彙整。
親師生
(一) 依照分類，尋找家中收藏的好書(數量不拘)，幫每一本書撰寫一張自我介紹單，貼於書本的扉頁，並將感動的話語單貼於後扉頁。
(二)將書本帶來，交由教務處與圖書室彙整。
四、活動流程
(一)收集好書期
1、親師生共同收集好書，完成「書的自我介紹」交由圖書室彙
整。
2、由教務處依書本的新舊、大小…等價值依據，核發給供書人
點數。
3、依照圖書十大分類，將書本佈置在各個集書點。
4、提供書本最多的十名學生，頒發「好書收集王」。
五、好書旅行期
(一)校內旅行期
1.到集書點閱讀好書，並在閱讀完書本後，留下感動的一句話。
2.書本可帶回教室或家裡閱讀，但閱讀完後需放回原位。
3.校內旅行結束，由教務處與志工媽媽協助將書籍整理裝箱，交
換到夥伴學校。
(二)校外旅行期
1.由教務處與志工媽媽們將伙伴學校的好書，佈置在各個集書
點。
2.升旗宣導伙伴學校的好書已到，歡迎親師生共同閱讀並珍惜
好書。
3.旅行結束，由教務處與志工媽媽協助將書籍整理裝箱，送回
夥伴學校。
4.針對留下「感動話語」最多的十名學生，頒發「愛分享
王」，並提供精美文具一份。
(三)尋覓新歸宿
1.將經由校外旅行的回來的書本布置在圖書室走廊。
2.親師生可依自己手邊核發的點數，去換取同點數的書本帶回
家。
3.沒有尋找到新歸宿的好書們，則放置在圖書室走廊，期待下
個愛書人帶他繼續旅行。
(四)信手捻來遇知音
1.鼓勵班級心得發表或文章寫作。
2.投稿親師通訊。
柒、預期效益：結合夥伴學校之閱讀資源，建立共享機制，擴大資源共享
範圍，並整合不同型態媒體與科技功能，提供豐富多元、校園優質閱讀
氛圍的閱讀學習環境，進而提昇學校推動兒童閱讀效能。
拾、本計畫陳 校長核可後實施，修正時亦同
附件一(請貼於前面扉頁)
書的自我介紹
書名:
書的來源:
書原主人的心得分享或推薦理由:
推薦、分享人資料:
五甲國小 ______ 年 ______ 班 姓名: ___________________
附件一(請貼於後面扉頁)
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