【校長室】方根運算在國中教學單元中可說是學生難過的關卡，不管數值表徵方式，或是日常問題應用，都讓師生倍感挑戰。昨日一整堂課只教一題，校長陳昭龍教授兩個解題思維（如圖所示），而後提問學生是否「看懂」，學生眼神渙散無光，意旨身為教學者的我需再瞭解學生難處，問了同學，有沒有跟校長不一樣的「算法」，璽同同學表示，他少寫「負號」，「算法」與我的教學不同，因此請他上台實作（見影片與圖示）。

因時間已近下課，因此沒讓他上台講解，不過我給予肯定，並且向同學說：「若這題在會考以非選擇題命題，他可以得2分（滿分3分）。」然後我留下一個課後問題：「璽同的作法與校長的算式不同，但有沒有超出校長要同學知道的方根概念？差異何在？你還可以怎麼寫？星期四(108/4/25)上課，我將請同學回答。」