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三下(康軒版)第13課:巨人的花園
巨人的花園

課前導讀:
  本課改寫自王爾德的作品,原多翻譯為「自私的巨人」。
  巨人原本十分珍惜自己的花園,不願與人分享,這樣的舉動似乎也無可厚非,但就因為他的自私,連春天也不願光臨。幸好後來孩子們趁機鑽進花園,帶來了春天,這才讓巨人發現,不僅花園更美麗、更熱鬧,自己也多了這些孩子們作伴。「分享」之後的快樂,遠比自己緊守著花園的快樂來得多更多。
  學生在面對自己珍視的物品時,或許也曾經發生不願分享的情形,對於「獨樂樂不如眾樂樂」的道理不一定能充分體會,藉著這個故事起討論「分享」的價值。表面上,「分享」似乎是失去了,但事實上獲得的可能更有意義、更無價,因此能感受到更多的快樂。






●本課課文:

    有一個巨人,他擁有一座大花園。春天的時候,花園裡百花盛開,小鳥也在樹上唱著美妙的歌曲。有一天,巨人出遠門去拜訪朋友。附近的孩子就趁著巨人不在家,溜進花園裡遊玩。

    巨人回來以後,發現孩子們在花園裡玩得很開心,他生氣的大叫:「花園是我的!你們怎麼可以跑進來呢?」於是,他築起了一道高高的牆,把花園圍起來。

    孩子們望著高高的圍牆,心裡想:「美麗的花園為什麼被圍起來了呢?」他們進不去,只好失望的走了。

    秋天過了,冬天來了,園裡的花謝了,小鳥也飛走了。花園裡少了孩子的笑聲,冬天顯得特別漫長。等到第二年春天,花園裡還是冷冷清清。巨人天天盼著花園裡乾枯的樹枝,能趕快長出新芽,美麗的花兒也能快快綻放。

    一天早晨,巨人發現圍牆上有個小洞,而孩子們正一個個從洞口鑽進花園。他們走過的地方,草綠了!跑過的地方,花開了!跳過的地方,小鳥飛來了!花園又熱鬧起來了。

    巨人這才恍然大悟,他說:「我是多麼自私,多麼愚笨哪!沒有孩子們的笑聲,花園裡還有什麼快樂呢?」於是,巨人把圍牆拆掉,讓孩子們可以自由自在的進來玩耍。孩子們來到巨人的身邊,他們圍著巨人唱著、跳著,高興極了!

    這時百花盛開,鳥語花香,春天隨著孩子們的笑聲,又回到花園裡來了。


生字:
巨 趁 溜 漫 盼 綻 洞 恍 悟 愚 笨 拆 耍 極
擁 顯
a 東方魚腹    2017/02/20 23:51    036.239.248.117
第十三課 巨人的花園  閱讀理解

1.請從課文中找出巨人築牆的原因?2.推論訊息
(孩子們偷偷溜進花園玩,而巨人認為花園是他的,不許小朋友跑進來。)


2.巨人築牆之後,花園有哪些改變呢?1.提取訊息
(ぇ孩子們不再進來玩。え冬天來了,花謝了、鳥也飛走了。ぉ第二年春天,花園裡還是冷冷清清的。)


3.巨人拆掉圍牆的原因是什麼?2.推論訊息
(他看到孩子們讓花園熱鬧、美麗起來,他認為沒有孩子們的笑聲,花園就沒有快樂。)


4.巨人築牆、拆牆的行為表示他對花園的想法有什麼轉變?3.詮釋整合
(獨享→分享。)


5.巨人的心情從故事開始到結束有什麼轉變?請依序排列。2.推論訊息
(生氣→期待→高興。)


6.作者利用這個故事要告訴我們什麼道理?4.比較評估
(不可以自私的占有、要和他人分享、分享,會讓自己更快樂等。)
回應    01    a 東方魚腹    2017/04/23 22:45   218.164.179.033
修辭解析:第十三課 巨人的花園

1.類疊
定義 同一個詞彙、語句,接二連三反覆的使用著,以加強表達的效果,使字句具備音律之美,就叫做「類疊」。類疊可分為:字的類疊、詞的類疊、句的類疊。
例句 ぇ等到第二年春天,花園裡還是冷冷清清。
     え我是多麼自私,多麼愚笨哪!
解析 ぇ用疊字詞來強調花園的冷清。
     え「多麼……多麼……」重複兩次使用,加強表達內心的懊悔及自責。

2.排比
定義 用三個以上結構相同或相似的短語或句子,表達同一範圍或性質相關的意念,以加強語勢的修辭方法。
例句 他們走過的地方,草綠了!跑過的地方,花開了!跳過的地方,小鳥飛來了!
解析 運用三組結構類似的短句,凸顯孩子們為花園帶來的改變,節奏感也更強。

3.轉化
定義 描述事物時,轉變其原來性質,化成另一種與本質截然不同的事物,而加以形容描述,叫做「轉化」。有擬物為人、擬人為物、擬虛為實等。
例句 春天隨著孩子們的笑聲,又回到花園裡來了。(擬人)
解析 春天為季節之一,本有其自然的更替,此處將春天比擬為人,跟隨著孩子笑聲回到花園裡,其中「隨著」、「回到」皆為擬人。
回應    02    a 東方魚腹    2017/04/24 00:20   218.164.179.033
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