展望未來

一、專題學習的未來發展

由本方案的實踐結果，我們找到以「專題學習」為學校課程發展與教學實施的核心。因此，重新思考將學期與寒暑假的學習時間予以整合，規劃出學生專題探究的活動，希望以此來提升學生的資訊素養、科學探究與問題解決的能力，並帶動閱讀、寫作的學習，擴展學習的內涵，以及促進團隊合作的社會技巧。也由於本方案已將建構全校系統性的資訊素養課程，循序漸進且有計畫性的來培養學生的資訊素養，以此來搭配專題學習的實施，是我們未來的努力方向。

從97學年度開始，寒暑假的專題報告配合學生的學習發展，依年級規劃探索的範疇和子題，使學生能循序漸進的建立專題學習的能力，並深化、擴展學習內涵。每一探索範圍的實施期程以一年為單位，首先，寒假作業在老師的指導下先試作練習。下學期開學後，再經由老師的批閱、回饋，以及優良作品的觀摩，使學生建立相關的概念與技能。接著，暑假製作專題報告時，就可以此為基礎，繼續加深與擴展。

寒暑假專題報告探索之子題包含：

（一）自然科學：生物、環境、科技

（二）歷史：重大事件、古蹟巡禮

（三）人物：著名人物、特殊貢獻、身旁熟悉的人士

（四）藝術：美術、音樂、舞蹈、電影等

（五）活動：本地/校的活動、特殊節慶活動

（六）建築/工程：本地/校的建築/工程、有名或重大的建築/工程

（七）語文：詩歌、古文、外國語文

二、資訊素養的再概念化與再教育

本校專業成長社群以「資訊融入自然與生活領域教學」為主軸，但要特別強調的是我們將「資訊」取其廣義的意義，包括資訊、視聽媒體、圖書甚至是領域專家的諮詢和他校推展資訊教育有成的經驗，都是協助教師教學和學生學習的資源之一。我們因應教材與學習所需，跳脫資訊科技工具的迷思，不為資訊融入而融入，瞭解真正好的教學其實是善用資訊輔助教學，讓學童有效適性的學習。此外，也經由方案實踐中發現對於學生的資訊教育有必要重新釐清，包括網路禮儀、資訊取得的方式、處理與應用，以及適當運用官方網站的學習咨詢服務系統。

以上目標的達成，仍有待更加充實本校資訊、圖書和視聽設備和環境，以充分支援教學使用。並多辦理教師資訊素養的研習與宣導活動，提升專業知能。

三、提示設立自然生態園的規劃與發展方向

由於本方案的發展，更加意識到學生情境學習的重要性，團隊成員的討論提醒了設立南新校園生態教學園區的需求性，舉凡生態園區設立的地點、校園昆蟲種類的選擇、蜜源和植物的規劃與栽種等，都提供了學校行政單位設立自然生態園發展的方向。

期待南新的校園，在多年的建築工程之後，由於團隊夥伴的呼喚與經營，又聽到鳥語啁啾應喝孩子們朗朗讀書聲，又看見松鼠穿梭相伴於樹影斜木之間，花草迎風搖曳，蟲蝶自在逍遙，陪伴一年又一年，不斷成長的「水虞厝的囝仔」。