計畫名稱：藝展旗尾 壹、計劃依據： 一、教育部補助國民中小學藝術與人文教學深耕實施要點。 二、教育部臺國(二)字第1010079176D號函。 三、高雄市101~102年度推動國民中小學藝術與人文教學深耕實施計畫。 貳、計畫期程：自101年10月 1日起至102年12 月 31 日止 参、計畫目標： 一、 短期目標： (一) 結合專業表演藝術團體資源與學校藝文師資，研發學校本位藝術與人文課程， 提升藝術與人文教學品質。 (二) 延續本校藝術與人文教學深耕計畫「旗尾山下嬉遊樂」 (98年)、「旗尾山下 展風華」(99年)、「藝彩旗尾」(100年)。 (三) 計畫執行兼顧活化與深耕之效,除針對全校進行全面性,規律且長期課程之外, 二、中期目標： （一）培養本校藝 關團體／人士，熟悉與校外團隊協同教學之方式，發展協同合作機制。 (二) 課程內容融合社區糖廠文化、旗尾山的自然資源等社區文化議題，強化學生生 活與學習之間的連結。 （三）學生熱愛藝文展演，呈現本次結合舞蹈藝術、視覺藝術及社區文化等課程內容之 統整學習成果。 三、長期目標： 落實本校「藝展旗尾」的學校本位藝術與人文課程，發展學校特色。 (二)點燃全校親師生對藝術與人文的學習熱情,形塑親師生主動參與藝文學習的風 氣，讓師生對在地的藝術與人文由認識、喜愛、創新到永續經營的全球化行 銷。 肆：校內外藝術與人文教學背景分析 一、 整體概述： 本校依著旗尾山傍著楠梓仙溪，風景秀麗。旗尾山為玉山餘脈，登臨海拔３９０ 公尺的峰頂，向東望去有氣勢雄偉群山綿延的中央山脈，向北望去是台灣第一高峰玉 山山脈，向西望去則是阿里山山脈，三脈盡收眼底。校園右側依臨楠梓仙溪，晨霧繚 繞水氣瀰漫。地景橋橫跨楠梓仙溪，站在橋上，遠眺群山環繞，近看溪水潺潺，直奔 高屏溪而去，堪稱奇景。本校地處如此山明水秀之境，可謂地靈人傑得天獨厚! 旗尾國小創校至今已一甲子，近年來班級數遞減，在十至八班之間，屬於小型學 校。全校135人，孺慕在好山好水裡，蘊含豐沛的藝術原創力。 自九十八、九十九、100年度推動藝術與人文深耕計畫，啟迪了全校師生在舞蹈及說唱藝術的潛能，提升了學童表演藝術的學習品質。 二、 師資人才分析： （一）校內： 藝文領域教師授課專長缺乏：全校現任教師15人（含代理及兼任代課教師3人）,藝文領域音樂專長授課教師1人，是兼任代課教師，聘期一年。視覺藝術及表演藝術無專長授課教師，由班級導師授課。 （二）校外：本校在此甄選計畫公佈後，立即開始積極聯絡相關藝文家/團隊，在縝密規劃、聯繫下，邀集了熱心於高雄藝文教育推廣的相關專家人才，共同協力此教學計畫，校外教學師資，如下表列：
三、 本校藝術與人文本位課程簡述： 本校藝術與人文領域小組成員共二人,含音樂專長一位、導師一位。 本校藝術與人文領域小組除了每學期定期召開會議之外，今年在本市教育局宣導，及校長、行政團隊鼓勵下，逐步自主自發轉型為學習型社群，透過社群成員彼此的信任、合作與省思，持續推動發展學校藝術本位課程。 (二)表演藝術的學習: 98學年度與龍肚國小策略聯盟，提出藝術與人文表演藝術類申請。一到六年級，每班學習不同風格之舞蹈一首（sorry、sorry舞、傳統的簡易芭蕾舞、音樂律動、手語表演、街舞），讓學生接觸各式各樣不同的舞蹈。配合學校校慶運動會，編排大會舞，將學習舞蹈成果展現在家長及來賓面前。五年級學生以「台灣民俗文化慶元宵」代表學校參加成果展演。 99學年度的藝文深耕計畫延續98學年度的舞蹈藝術課程，讓學生透過身體活 動與動作去認識自己、認識家鄉文化，開發創造性。透過舞蹈肢體語言的表達，開 啟了孩子多元智能，看見了孩子自信的神采與落落大方的氣度展現在眉宇之間。 100學年度的藝文深耕計畫延續舞蹈藝術課程並引進說唱藝術專業師資進駐校 園，藉由打竹板、數來寶等說唱藝術增進學生的口語表達能力。暑假帶領學生參加 兒童藝術節的動態展演，行銷藝文深耕教學成果。 在上述過程中，團隊在有限的資源內，與專業藝文師資進行協同課程，開 始嘗試透過本校教師與校外藝文團隊共同協作課程。這樣的合作除豐富課程內容 外，更有助於本校藝文師資素養的提升。 本校團隊欣聞教育局提出藝術深耕計畫甄選，希望透過此一計畫，與藝術家 或藝術團隊落實長時間且規律的協同教學，企圖更深化、落實本校團隊近三年來的嘗試與努力，真正達到藝術深耕校園之實。 旗尾藝術與人文領域小組 藝術家 師資、 國教輔導團群 高市藝術深耕 訪視委員 本校一至六 年級同學 加深 加 廣 |
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