【記者楊惠芳、劉偉瑩、陳玉珊報導】每天放學後，國小的校園外總是有很多家長及安親班教師等著接小朋友回家或繼續上課，但根據內政部的統計資料顯示，臺灣有十分之一的小朋友是「浮萍兒」，下課後、放假時沒錢上安親班、沒人陪伴、到處遊蕩，成為教育的新問題，社會的隱憂。
　中華救助協會理事長孫越表示，二十年前臺灣有「鑰匙兒」問題，但如今「浮萍兒」面臨的環境，比「鑰匙兒」更複雜。「浮萍兒」指的是下課後、放假時沒錢上安親班、沒人陪伴、到處遊蕩的兒童，有的因此涉足不良場所或被不良幫派引誘。近年臺灣離婚率激增、跨國婚姻盛行、隔代教養、失業率暴升，造成貧困和弱勢家庭增加，「浮萍兒」也隨著增加。
　臺大社會工作系教授鄭麗珍表示，家庭收入少卻未達低收入戶補助標準的「近貧階級」，是最需要照顧的一群，這些家長多半繳不起昂貴的課後托育費用，釜底抽薪的辦法就是由學校提供充分的課後照顧；鄉下地區能夠提供課後服務的機構不多，更需要政府設計一些課後托育方案，彌補城鄉差距。
　內政部統計指出，臺灣地區有百分之八點二的兒童是「浮萍兒」，如果再加上無法以國語教導下一代，也無力負擔安親班費用的跨國婚姻的子女，臺灣地區的浮萍兒比率，高達十分之一。「浮萍兒」多數來自高風險家庭，半數以上面臨生計問題，家長忙著賺錢，無法顧及孩子。
　高雄市陽明國小輔導教師楊錦雲建議，不妨由教職員和志工互相合作，利用學校仁愛基金為「浮萍兒」報名參加學校課後照顧班。
　臺北市文化國小校長黃三吉建議，徹底的解決方法是國小全面實施「全天上課」。他認為國小上全天課有多項優點，第一可以解決小朋友放學後無處可去的問題；第二可以解決九年一貫課程上課時數不足的問題；第三可以解決少子化、減班之後產生的教師過剩問題。