一、從人文關懷看
人是群性動物，本來就是互相關懷的，互相分享的，但是商業軟
體閉塞的授權方式，為無心的分享者冠上『盜版』的名，在所謂『專
利保護』下，消費者無權一窺軟體運作的堂奥，有些以不當手法『破
解』者，在引以為傲的同時，也得為其行為擔負違法的風險，這層層
的限制，退化了人性分享的本能。
反觀自由軟體，依其授權鼓勵散布分享，鼓勵共同研究改良，讓
軟體更合用，如果能讓學生自小學習使用自由軟體，則自由軟體分享
的精神自然會在潛移默化中，讓學生的心胸更開闊，更願與他人分
享，當然其技能也會在分享與激盪中益發精進。

二、從法治教育看
『尊重智慧財產權』不應只淪為口號，但使用商業軟體教學，您
將發現要落實『尊重智慧財產權』是很難的，或許某些商業軟體廠商
可以『睜一隻眼閉一隻眼』，讓人性的陰暗面盡情發揮，但站在教育
的立場，又如何能夠『一邊告訴學生尊重智慧財產權，一邊卻要無奈
的面對法治教育與人性的衝突矛盾』呢？
在教導學生使用自由軟體的同時，內心不必再有衝突矛盾，當您
大方的與學生分享自由軟體時，也不必再有犯罪的感覺。然後我們才
能明確的告訴學生：『尊重智慧財產權，不可以盜拷有限授權的商業
軟體。』

 

三、從世界觀看
現在，世界各地使用自由軟體的風氣正在延燒，各國政府也在衡
量安全性、開放性、公益性、自主性、合理性後相繼於適當時機導入
自由軟體。而暢談『與世界接軌』的我們，用自由軟體來結交世界友
人，無疑是最佳的選擇之一。