孩子等於鏡子                  陳俐妏老師

    喜歡早晨七點多陽光灑落無人的操場，很溫暖，很詳和，很平靜。

    東門校園有著濃濃的人情味與客家氣息。一進校門口，仿古蹟東門樓的造型印入眼簾，充滿古意；進入前川堂，左手邊牆面陶壁是俯瞰的美濃意象；沿著走廊前進，牆壁上的客家獅頭、繪畫作品，是藝術步道，充滿客家文化氣息。繞著操場走一圈，石頭上的客家諺語，呈現客家人勤學、勤奮、勤勞的硬頸精神，是我們的客家諺語步道。東門校園就是如此瀰漫著濃濃的客家味，孩子無時無刻沉浸在客家文化的氣氛中，無形中讓孩子認識客家文化，加深孩子對這塊土地的認同與喜愛。我想，即使不是客家人的我，應該也會如同泡菜，泡著泡著也能入味幾分，這正是環境的重要，潛移默化的影響。

    某天下班，跟同事繞著操場散步，聊到現在的父母真的很難當。父母辛苦、認真的工作，為家庭、孩子付出。努力工作背後的目的，是讓孩子擁有更好生活，父母偉大的愛是值得肯定的，但在忙碌的同時，您是否稍稍忘記孩子的成長、課業、生活習慣、行為舉止、品格與態度，比起學校，您的陪伴與教導更具影響力及重要。孩子的教育，是需要學校與家庭雙方的配合與付出，辛苦一陣子，也許就能輕鬆一輩子。

    在一篇親職文章中看到「孩子＝鏡子」這說法，想想，也確實如此。有時跟同事們談天，聊到班上孩子說話的語氣、不經意的行為，會跟班導師一樣，大家總笑一笑說：「是阿！真的會這樣。」沒錯，這就是身教、境教潛移默化的力量－被影響而不自知。孩子＝鏡子的意思正是如此，大人的一言一行無形中都影響著孩子，被孩子模仿、學習。學習到正面的、積極的當然好，但學習到負面的、消極的呢？雖然這是老師們課餘的談天內容，但也提醒身為教育者的我們需多加留意「潛在教育」的影響。同樣的，家庭環境、家庭教育更是如此，父母是孩子的第一任老師。

    以前教過的班級，偶爾有一、兩個孩子上課時會「自然」的把一隻腳放到椅子上。有一次我問其中一個孩子，為什麼你會把腳放到椅子上呢？孩子說：「因為在家裡爸爸都這樣。」

    我們是否曾覺得或對孩子說過：你為什麼不認真讀書？你為什麼不去看點書？你不要一直玩電腦、滑平板或手機。你為什麼這樣、那樣……？為什麼不那樣、這樣……？當我們說這些話時，是否想過：自己的行為是否也是如此？我們自己有做到我們期待孩子要做到的行為？如果沒有，我們如何期待孩子學到、學會，甚至養成我們期待的好行為，戒除不當的行為呢？曾經看過一篇報導－「如何養出愛閱讀的小孩？」文章內容說：如果父母本身就有翻閱書報雜誌的習慣，孩子自然而然就會養成翻閱的習慣。為什麼？因為模仿，因為環境。

    父母和孩子之間，表面看去，是父母在撫養孩子；老師和孩子之間，表面看來，是老師在教育孩子。其實，在這過程中，孩子也是老師。我們給孩子什麼，孩子就反應出什麼。因此，當孩子做出非我們期望的行為，說出非我們期望的言語時，正是我們反省自己的時候。因為，孩子＝鏡子，他們用自己的單純和善良幫助我們成長。