因素

優   勢 (S)

劣   勢 (W)

學 校 規 模

◎109 學年度普通班 6 班、美術藝才班 3

班、巡迴輔導班 1 班，共計 10 班，180 名學生，屬於小型學校，師生彼此互動 機會多，學生對老師的認同感較佳，相 處和諧融洽，輔導與管理較容易。

◎學校班級數與學生人數較少，競爭力較 不足。

◎人員編制少，經費與人力資源缺乏，事多人少。

環 境 與 設 備

◎校園有生態池、運動場、籃球場，綠樹 成蔭，景觀優美。

◎設有專科教室，電腦教室、美術、音樂 自然科實驗教室、團輔室、視聽教室等。

◎球場及戶外活動空間多。

◎缺乏一座多功能活動中心及風雨球場。

◎缺乏 PU 跑道的運動場。(已完成)

、◎各教室缺乏 e 化電腦及視聽設備。

◎學校圖書室及各專科教室設備不足，尚 無家政(完成)、童軍、生科(完成)等教室。

◎校舍已24 年，廁所老舊、屋頂漏水、 排水不良、漆面剝落、設施設備皆須更新。

◎維護經費不足教學設備補充不易。

教 師 資 源

◎教師平均年齡約 40歲，年輕有活力， 深富教學熱忱及教學經驗。

◎師資學歷碩士、40 學分班占四分之三。

◎學有專精，積極進修，成長自我。

◎班級數少，領域師資不完整，目前缺生科、公民、健教、童軍、家政教師，非專長授課稍多。

◎教師兼辦行政業務，業務多，壓力大。

◎未來就學人數減少，有超額教師壓力。

◎各領域成員少，組織社群不容易。

行 政 資 源

◎兼任行政人員具服務熱忱，盡心盡力規劃各項活動，以學生為主體，有效支援教學。

◎教師流動率不高，人事安排容易。

◎小校行政員額編制少，必須身兼兩組，課多業務量也多，壓力大。

◎教師兼任行政工作意願不高。

◎兼任行政組長更替較頻繁，導致行政經驗不足。

學 生

◎學校有美術藝才班，學生耳濡目染，藝術學習能力強。

◎學生純樸活潑，多元學習意願及能力佳，樂於參與校內外各項競賽與活動。

◎學生喜好運動，合群性佳，能與人和諧相處。

◎學生文化刺激弱，對未來生涯規劃較無概念。

◎雙薪、單親家庭多，家長對學生管教態度，疏於管教或嚴厲要求日益兩極化。

◎學生活潑好動，對靜態的課業學習活動缺乏積極性。