因素
|
優 勢 (S)
|
劣 勢 (W)
|
學 校 規 模
|
◎109 學年度普通班 6 班、美術藝才班 3
班、巡迴輔導班 1 班,共計 10 班,180 名學生,屬於小型學校,師生彼此互動 機會多,學生對老師的認同感較佳,相 處和諧融洽,輔導與管理較容易。
|
◎學校班級數與學生人數較少,競爭力較 不足。
◎人員編制少,經費與人力資源缺乏,事多人少。
|
環 境 與 設 備
|
◎校園有生態池、運動場、籃球場,綠樹 成蔭,景觀優美。
◎設有專科教室,電腦教室、美術、音樂 自然科實驗教室、團輔室、視聽教室等。
◎球場及戶外活動空間多。
|
◎缺乏一座多功能活動中心及風雨球場。
◎缺乏 PU 跑道的運動場。(已完成)
、◎各教室缺乏 e 化電腦及視聽設備。
◎學校圖書室及各專科教室設備不足,尚 無家政(完成)、童軍、生科(完成)等教室。
◎校舍已24 年,廁所老舊、屋頂漏水、 排水不良、漆面剝落、設施設備皆須更新。
◎維護經費不足教學設備補充不易。
|
教 師 資 源
|
◎教師平均年齡約 40歲,年輕有活力, 深富教學熱忱及教學經驗。
◎師資學歷碩士、40 學分班占四分之三。
◎學有專精,積極進修,成長自我。
|
◎班級數少,領域師資不完整,目前缺生科、公民、健教、童軍、家政教師,非專長授課稍多。
◎教師兼辦行政業務,業務多,壓力大。
◎未來就學人數減少,有超額教師壓力。
◎各領域成員少,組織社群不容易。
|
行 政 資 源
|
◎兼任行政人員具服務熱忱,盡心盡力規劃各項活動,以學生為主體,有效支援教學。
◎教師流動率不高,人事安排容易。
|
◎小校行政員額編制少,必須身兼兩組,課多業務量也多,壓力大。
◎教師兼任行政工作意願不高。
◎兼任行政組長更替較頻繁,導致行政經驗不足。
|
學 生
|
◎學校有美術藝才班,學生耳濡目染,藝術學習能力強。
◎學生純樸活潑,多元學習意願及能力佳,樂於參與校內外各項競賽與活動。
◎學生喜好運動,合群性佳,能與人和諧相處。
|
◎學生文化刺激弱,對未來生涯規劃較無概念。
◎雙薪、單親家庭多,家長對學生管教態度,疏於管教或嚴厲要求日益兩極化。
◎學生活潑好動,對靜態的課業學習活動缺乏積極性。
|